"Программы для создания видеоуроков"

Сегодня я бы хотела поговорить о скринкастинге.

По данным википедии Скринка́стинг это передача, вещание — тип подкастинга, позволяющий передавать для широкой аудитории видеопоток с записью происходящего на компьютере пользователя. Особенностью его является возможность задействовать сразу несколько «каналов восприятия информации»: зрительный, моторный и слуховой.

Если вам есть что рассказать, а главное показать, то это для вас. 

Существует множество программ для создания видеоуроков. Есть как руско и англоязычные, онлайн, и те что нужно устанавдивать. Любого уровня сложности и соответственно любого спектора возможностей. Подробнее о некоторых из них можно посмотреть по этим ссылкам:

10 программ для создания видеоуроков

Применение технологий скранкастинга в разработке эл.учебных пособий

Создание видеоуроков, как альтернативной формы обучения

Я для своего первого видеоурока использовала программу Camtasia Studio 7. Работать в ней мне понравилось, однако, скажу сразу. Без подсказок в ввиде видеоуроков, я бы не разобралась :-) 

Что мне лично не очень понравилось, что снялось все общим экраном, а потом программа самопроизвольно отредактировала, и увеличила некоторые места (часть из них мне было увеличивать совершенно не к чему). Но тут думаю сама виновата, надо было посидеть, подумать, как можно было отредактировать этот вопрос, а я заленилась. 

«Презентационные технологии»

Сервисы для создания презентаций, вставьте ссылки на примеры.
Самый распространенный сервис для создания презентаций это Prezi.
работать в нем одно удовольствие, простенькую презентацию можно создать за несколько минут. Однако есть возможности для вставки фотографий, видио, различных схем.
Есть большое кол-во шаблонов, однако не все они поддерживают русский язык, и на мой взгляд это минус.
Вот такую презентацию по сервисам веб 2.0 я сделала меньше, чем за пару.

http://prezi.com/ezoytfbewvva/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Использование лент времени в образовательных целях

Сегодня мы поговорим об использовании лент времени в образовании.

«Лента времени»-это так называемая лента, где события расположены в хронологической последовательности. Сервисы по созданию лент времени предоставляют помимо добавления событий добавлять еще и аудио, видео, картинки, текст и ссылки.

Первое, что приходит на ум, это, конечно использование лент времени на уроках истории. Что может быть интереснее, чем представленные даты на уроке, в подобном формате.

Можно попробовать использовать ЛВ на уроках английского языка.

Существует несколько сервисов, предлагающих возможности создания ленты времени:

Не буду повторять информацию отражающуюся на многочисленных сайтах. Если кому интересен обзор различных программ, создающих ЛВ, можно забить в поисковик или перейти по этой ссылке http://nsportal.ru/vu/fakultet-pedagogicheskogo-obrazovaniya/sozdanie-setevykh-proektov/tema-3-lenta-vremeni

Я лучше в двух словах скажу про те ЛВ, с которыми мне пришлось сталкнуться:

1. Time Maker Professional - разбираясь с сервисами, делующими ЛВ, а попутно и с английским языком,  с перепуга скачала пробную версию этой программы. Несколько дней она доступна в бесплатном пользовании, потом подключаются рыночные отношения. Программа мудреная, естественно на англ.яз. Внешний вид имеет очень официальный, и во всяком случае в пробной версии достаточно скушна. Показывать созданную ленту времени, можно только на том компьютере, котором она установленна. Но за то вы не зависите от интернета. Соответственно это ни разу не облачная технология.

Вот, какая ЛВ у меня вышла в данной программе.

2. Timetoast Потом я все же решила попробовать создать ЛВ на онлайн сервисе и зашла в http://www.timetoast.com/ Сервис позволяет людям создавать интерактивные графики,которыми они могут поделиться на любом сайте в Интернете.

Вот опыт работы в Timetoast.

http://www.timetoast.com/timelines/2-0

И тут обозначились плюсы и минусы программы. Програмка хорошая, простая и удобная, разобраться в ней не представляет особого труда. В нее можно загрузить фото, однако, в конечнои итоге они показываются не полностью. Так же нет общей картинки, что бы увидеть событие на него нужно навести мышкой. И, думаю, данная ЛВ не очень подходит для нассыщеных дат. Так, партимер в моей ЛВ о освоении сервисов веб 2.0 много всего получилось в ноябре, а показывается все точками. Эта програмка больше всего приглянется палеонтологам, пару миллионов лет туда, пару сюда :))

Сервисы для создания вебмиксов

В рамках учебного курса познакомилась с новым сервисом для создания вебмиксов Sumbaloo. На мой взгляд, крайне удобная вещь, если ты работаешь на разных компьютерах. 

Так как Sumbaloo создает личный рабочий стол прямо в Интернете, при помощи которого проще и удобней ориентироваться в сети, располагая ссылки на полезные ресурсы и сервисы. 

Данный сервис будет полезен не только людям занимающимся научной работой, но и в незаменим в школьном образовании, как для учителей, так и для учеников. 

Учитель может оставить в свободном доступе ссылки на интересные ресурсы (обучающие, дополнительные материалы к уроку, игры, конкурсы, видео, презентации и т.д.). А ученик может сделать коллекции ссылок по предметам, портфолио, онлайн закладки и многое другое.

Так же в разы экономится время поиска уже найденной информации в интернет классах, что облегчает дальнейшую работу.

Для желающих научиться работать в Sumbaloo могу предложить Блог Ольги Пивненко: Как работать в Symbaloo. Часть 1 и Видео Как работать в Symbaloo Часть 2.

"Сервисы для создания карт ума"

И так, сегодня я попробую рассказать про так называемые карты ума (карты памяти, Ментальные карты, mind maps), и о том зачем они нужны.

В первые с картами ума я столкнулась месяц назад в рамках подготовки к семинару. Нам задали оформить свой ответ в такую карту. По началу, мне эта идея показалась пустой тратой времени, однако потом, отвечая на вопрос, я была приятно поражена, насколько удобны  mind maps при вормулировке ответа. Так что это за чудные карты ума, зачем они нужны и как ими пользоваться.

всего лишь способ изображения объекта или понятия в виде диаграммы, на которой показано то, что входит в данный объект, или связано с ним.

В классической карте ума есть один центр, от которого отходят в виде веточек связанные с этим центром понятия.

Сама такая структура в виде веточек называется древовидной, и она наглядно отображает способ нашего мышления от общего к частному — анализ того, что нас интересует. Возможен и обратный процесс, переход от частного к общему — синтез. Анализ и синтез неразрывно связаны между собой. 

Поэтому их так удобно использовать при структурировании знаний. К тому же Mind Map представляет собой карту вашего мыслительного процесса, она воспринимается естественно и просто, потому что, в отличие от традиционных способов представления идей в виде текста она напоминает то, как реально организован ваш мыслительный процесс. В основе этой техники — принцип «радиантного мышления», подразумевающий, что наша голова думает от общего к частному, от центра к периферии, а отправной точкой является центральный объект. И самое главное, что при составлении карт памяти задействуется правое полушарие отвечающее не только за творческое мышление, но и за память.

И так, как же создать карты памяти. 

Самый простой (если вы умеете рисовать, конечно) это вооружиться карандашами или цветными ручками и составить такую карту самому от руки. Тут и ваш полет фонтазии, и безграничные возможности, и поверьте мне материал так намного лучше закрепиться. Но а для тех кто лучше знаком с мышкой, чем с компьютером представлю несколько программ для создания карт памяти:

1. Mind42 это программа, которой пользуюсь при подготовке к занятиям, я. Она крайне проста в управлении. Возможности программы очень ограниченны. Карта памяти не красочная, и больше напоминает таблицу. Меня она подкупила тем, что в ней просто работать, но если вы приверженнец правильных карт памяти(ярких и красочных), то эта программа явно не для вас. И, кстати, сервис совершенно бесплатный.
2.  Mapmyself  Основное отличие этого сервиса: ментальные карты, сделанные с его помощью, выглядят очень похожими на те, которые рисуют руками. Он яркий, красочный, в него можно вставлять картинки, схемочки и т.д. Но у меня вместо ветвей и древовидной формы получилось какое то чудовище. Я испугалась и закрыла. Однако те у кого есть время и главное желание может попробовать, думаю не разочаруются. В сервисе можно сделать бесплатно 2 карты, за остальное надо платить.
3. Mindmeister В отличие от предшественников, интерфейс этого сервиса не пытается копировать MS Office, он довольно оригинален и удобен. Функциональность — на должном уровне, к каждой ветке можно добавить картинку или иконку и раскрасить текст в свой цвет. Есть возможность совместной работы. На «Майндмайстере» можно бесплатно работать с тремя картами.

Как я уже сказала, работаю я в  Mind42 Поэтому карту ума по сервисам 2.0 я сделала в этой программе.

Карта очень мелкая, поэтому вот сылка на нее в крупном виде "Сервисы 2.0"
Кому интересно больше узнать по данной теме, советую заглянуть по сылочкам, которые я использовала для написания поста.
1. Для чего нам нужна карта ума
2. Mind Mapping: зачем нужно составление "карт разума" и как это делать
3. Что такое интеллект-карта (mind map) и зачем она нужна
Краткий обзор некоторых карт ума можно глянуть тут
Удачи!!

Облака слов

Сегодня я бы хотела поговорить об облаках слов.   И их применении в образовании, в первую очередь историческом. А так же о программах, в которых эти облака слов можно составлять.

Что такое облако тегов (слов) знает любой активный участник социальных сетей, а также те, кто ведет свой сайт или блог. Это гаджеты, позволяющие обработать текст и определить частотность того или иного слова, на странице в социальной сети, блоге и т.п., визуализируют список слов, чаще всего встречающихся в размещенном там тексте.

Мне их применение всегда казалось узко направленным. Оформление тегов на сайте или в качестве дополнительного визуального оформление, что еще? Майки, кружки, логотипы. Все. Использование их в образовании я не представляла возможным. Однако это далеко не так, и ряд педагогов предлагают использовать ОС на уроках истории следующим образом:
1. в облаках записаны слова, дети должны дать определения этих терминов  можно расположить хронологию по теме, ученики выбирают даты и дают ответы. А можно наоборот, предложить в облаке основные исторические события. Или сопоставить дату и событие.

  1223     хан Тохтамыш сжигает Москву     8_сентября1380     Куликовская_битва     1480     1240—1480     1382     монголо-татарское_иго     «стояние на реке Угре»     битва_на_ реке_Калке  

2. Можно дать в качестве самостоятельной работы: составить интерактивный словарь или оформить проэктую работу.
3. В облако можно записать тему урока, которую учащиеся должны определить. Этот прием позволит учащимся различного уровня подготовки проявить себя.
4. Учитель предлагает ученикам в облаке прочитать главный вопрос, на который необходимо найти ответ в течении урока. Также в облаке слов можно предложить ученикам содержание урока, его основные этапы, а учащиеся попробуют выстроить структуру урока по своему усмотрению.
5. Провести опрос “10 выдающихся деятелей России XX века”. Облако - как наглядный результат опроса, объект анализа (Почему именно этих людей называли чаще?), предмет дискуссии.
Вариантов подобных заданий может быть множество, и не только для уроков истории, работа с облаками подойтет на уроках литервтуры, биологии, математики и д.р. Все зависит от желания учителя вводить новые технологии при подаче материала. Больше информации на сайте Е.Бушуевой

Так, теперь подробнее про программы, с которыми мне пришлось столкнуться, для того, что бы попробовать создать свое облако слов.
И так, облако слов с датами и событиями, что было в начале поста, я сделала в Tag Cloud GENERATOR  очень простой в использовании онлайн сервис, с помощью которого можно генерировать облако тегов для сайтов. Однако нет ни каких особых видов оформления.
http://www.imagechef.com/
Объемный Русскоязычный ресурс для создания облака слов, мозаики, открыток и многого другого.  Но для работы здесь - нужна регистрация. У меня по какой то причине она не вышла.
http://www.tagxedo.com/
Онлайн сервис умеющий создавать красивые облака тегов с не ограничеными возможностями. Слова для облака могут браться с указанной url страницы, из текстового файла, а могут быть введены лично вами. Множество настроек: цветовые темы, шаблоны для облака, можно создать собственные, выбор шрифтов, их цвет и расположение и так далее. Результат можно сохранить в jpg или png формате или вставить на сайт.
Пару раз мне было не ясно что и куда жать, и я воспользовалась статьей Создание облака слов в Tagxedo.com
Вот такое облако слов в виде дерева я создала на этом сайте:

Теперь по заданию. 

Я взяла статью "Облака слов в повседневной практике учителя социально-гуманитарного профиля " К.и.н. Тороп Валерия Валерьевна. Добавила в конец текста свою фамилию (пришлось несколько раз, иначе она не выводилась в ОС), оформила в виде кошки и добавила при помощи кода. Т.к. Прошлую с деревом сохранила в виде картинки.

Образовательные блоги

 С блогами я знакома уже около пяти лет, сначала сидела на мейл.ру, потом перешла на более удобный и популярный на ли.ру. Однако с образовательной функцией блогов сталкиваюсь впервые.

Поэтому давайте разбираться что, зачем и почему.

И, так, всеми любимая Википедия что б мы без нее делали определяет блог как интернет журнал событий, интернет-дневник, онлайн-дневник) — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные записи вре́менной значимости, упорядоченные в обратном хронологическом порядке (последняя запись сверху). Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах).

Так как же мы сможем использовать данные особенности блога в образовании?

Самый простой ответ на этот вопрос и применение блога - написание познавательных и интересных постов в блог. Но возможности дневника намного шире. Можно организовать целый интернет семинар с вопросами, комментариями, таблицами. Это будет ярко, ново, а главное ученики лучше запомнят информацию.

Есть чудесный курс Ээльмаа "Образовательные технологии в современном университете" , который я советую внимательно просмотреть всем, кто интересуется данным вопросом и хочет организовать свою работу в школе (институте) на более современном уровне.

Однако на практике мы в школах сталкиваемся с диаметрально противоположным подходам. Учителя не только не прививают интернет грамотность ученикам, а ведь именно эти навыки сей час крайне необходимы при постоянном нахождении ребенка "в сети". А напротив всячески препятствуют работе школьников в интернете на уроках (за исключением уроков информатики).

Иной опыт мы имеем в зарубежных школах. Вот что написано в одном из разделов электронного портфолио смешанного 3-го и 4-го классов из Основной школы Харми. "Учитель время от времени задает ученикам задания, которые они выполняют на компьютерах (в школе или дома). Сначала с помощью учителя, а потом и самостоятельно дети размещают эти задания в вики-среде".